Реализация ФГОС  в направлении патриотического воспитания младших школьников

Меньшикова С.Н.

ГКОУ «Общеобразовательная школа-интернат №33»

 г. Новошахтинска Ростовской обл.

      В широком смысле понятие «патриотизм» обычно означает   олицетворение любви к своей Родине, активная сопричастность к ее истории, культуре, природе, к современной жизни, ее достижениям и проблемам, то есть патриотизм – это категория нравственная.

      Идея воспитания патриотизма и гражданственности была государственной.  С этой целью была разработана Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 гг.», а затем и программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 гг.».

       На каждом возрастном этапе проявления патриотизма и патриотическое воспитание имеют свои особенности.   Процесс воспитания патриотизма необходимо начинать как можно в более раннем возрасте. Многие нравственные качества человека закладываются в детские, школьные годы. Дети младшего школьного возраста очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы, они легко откликаются на все инициативы, искренне сочувствуют и сопереживают. Младший школьный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью внешних влияний, верой в истинность всего, чему учат, что говорят, в безусловность и необходимость нравственных норм. Для учителя начальных классов это время благодатной почвы. Ведь  в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей.  Происходит формирование духовно-нравственной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов  социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот  отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия на ребенка, так как его образы восприятия очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.

     В  содержании «Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»  показана  необходимость активизации  процесса воспитания патриотизма в младшем школьном возрасте. Здесь представлен портрет выпускника начальной школы, который  включает в себя такие личностные характеристики: любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любознательный, активно и заинтересованно познающий мир и т.д.

         Воспитание патриотизма — это важнейшая педагогическая задача нашего времени.  В  программе воспитательной работы, которую я реализую третий год,  1 место отводится направлению, которое называется «Я —  патриот и  гражданин России».

      В программе  я определила цель:  воспитание гражданских и патриотических  чувств через формирование интереса к истории своего народа, его традициям и культуре, формирование у учащихся соответствующих знаний о праве.

      Основными  моментами  деятельности  воспитателя и классного руководителя в направлении являются

— Знакомство с законами и правовыми нормами государства и формирование ответственного отношения учащихся к законам  и правовым нормам.

— знакомство с историческим прошлым своего края, с его историческими местами, известными людьми, знаменательными датами.

— Организация и проведение  внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения, нравственного

— Формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости

В программе воспитательной работы можно проследить использование всех основных моментов.

          Причём учащиеся были активными участниками всех школьных мероприятий, а также инициаторами проведения классных мероприятий.

        Патриотическое воспитание, воспитание гражданина своей страны — одна из трудных, но приоритетных задач современной школы. Необходимо    создавать условия для того, чтобы учащиеся росли идейно зрелыми, нравственно стойкими и духовно богатыми людьми. Поэтому , следуя ФГОС я включила  в содержание деятельности  по патриотическому воспитанию детей младшего школьного: приобщение детей к культурному наследию, праздникам, традициям, народно-прикладному искусству, устному народному творчеству, музыкальному фольклору, народным играм.

       Учащиеся класса при подготовке к мероприятиям  оформляют   свои рассказы и сообщения в виде докладов.

       Посещение краеведческого музея позволило продолжить воспитательное направление и познакомить учащихся  с городом, селом, его историей, гербом, традициями, выдающимися горожанами, селянами прошлого и настоящего времени, достопримечательностями.

       При изучении краеведческого материала, также входящего в содержание  программы   дети не только узнают о природе своей местности, но и получают сведения из истории родного края, знакомятся с его достопримечательностями. Была  организована  проектная деятельность младших школьников, направленная на поиск сведений о замечательных людях – воинах, тружениках, писателях, художниках и т.д., которые жили или живут в нашей  местности. Знакомя учащихся с картинами быта, труда, традициями людей в разные исторические времена, всегда стремлюсь  развивать высокие социальные мотивы и благородные чувства детей: единства со своим народом, гордости за него и свою Родину, ее героической истории, любви к родной природе

         Для того, чтобы работа по патриотическому воспитанию младших школьников приносила   результаты, необходимо  тесное сотрудничество классного руководителя с членами семьи, подготовленность педагогов и родителей к решению проблем воспитания патриотизма детей.  Так, на моих  родительских собрания, посвящённых гражданско-патриотическому воспитанию увлекательно проходило знакомство с семьёй, историей, членами семьи, родственниками, предками, родословной, семейными традициями;

       Обычно в педагогической литературе выделяют следующие критерии и показатели патриотизма:

 -эмоционально-чувственный (выражение сопереживания родному дому, культурному наследию, природе малой Родины);

 -когнитивный (наличие представления о родном доме, культурном наследии, природе малой Родины, проявление любознательности);

 -мотивационный (желание и стремление к познавательной и другим видам деятельности); -практический (умение заботиться о ближнем, оказывать помощь окружающим).

 Но самым важным показателем, несомненно, является потребность самого ребенка активно участвовать во всех делах на благо окружающих людей, на благо родной природы, наличие у него гордости за свой народ и свою Родину, осознание себя частью своего народа