+ Добавить новость + Добавить совет + Добавить статью + Вопрос / ответ


Задачи на применение метода “ пример”

З а д а ч а 1.
В класс пришла новая девочка. Ее настороженность и замкнутость навели группу мальчишек на мысль устроить новенькой “ прием” в лучших традициях бурсы: “ чтобы сразу поняла, куда попала”. И когда девочка вышла на перемене из класса , они спрятали ее портфель и с нетерпением стали ждать “спектакля”. Все удалось как нельзя лучше: новенькая сразу занервничала, стала спрашивать, кто взял ее портфель.

В о п р о с ы и з а д а н и я
1. Дайте оценку микросреды, в которой происходит событие.
2. Можно ли по данному поступку судить о духовном обнищании современных подростков?
3. Кто и как регулирует отношения внутри коллектива в подобных случаях?
З а д а ч а 2
Учительница математики что-то объясняла, а Витя, впечатлительный мальчик, только что получивший тройку по любимому предмету  истории, сидел и раскладывал какую-то бумажку на столе, думая о своей неудаче.
 Что ты там делаешь? Почему не слушаешь?  обрушилась на него Ксения Витальевна.  Ты стал плохо себя вести…
 Ну и что ж!  вызывающе буркнул Витя.
 Как ты разговариваешь с учителем? Встань!
 А чего мне вставать? Я ничего не сделал…
 Ах, так? Ну тогда выходи отсюда!
 А я не пойду…
 Нет, пойдешь…
Учительница, взяв мальчика за руку, выгнала его силой из класса под неодобрительный шепот всех остальных школьников.

В о п р о с ы и з а д а н и я
1. Почему произошел срыв в поведении мальчика?
2. Проанализируйте характер педагогического воздействия учителя на Витю. Дайте психологическое объяснение, инструментовку методам, выбранным учителем.
3. В чем состоял педагогический просчет учителя?

З а д а ч а 3
Отца у Саньки не было, он ушел из семьи два года назад. Мать работала сутками, чтобы прокормить троих детишек. Следить за мальчиком было некому. Он совсем отбился от рук всех педагогов и воспитателей, да и мать свою уже не слушал.
Пожалуй, не было такого сада в поселке, в котором не побывал бы Санька. Впрочем, такой сад был  Матвея Петровича, его соседа. Парнишка боялся забраться в него, уж больно строг был хозяин, который сторожил свой сад с ружьем. Но однажды все-таки решил Санька залезть в этот сад и сразу же был пойман бдительным стариком. Такого с ним никогда не случалось. Санька сжался в комок и дал себе слово не кричать, если его даже будут бить. А то, что ему сейчас здорово влетит,  в этом он не сомневался.
 Ну, здорово, богатырь,  услышал он голос Матвея Петровича,  Вот ты какой. Ну, садись, гостем будешь.
Легонько взяв Саньку за худенькое плечо, он усадил его на стол под яблоней.
 Как яблоки-то?  ласково спросил Матвей Петрович мальчика.  Э-э, да ты, я вижу, и попробовать-то не успел. Ты с какой яблони сорвал, с этой? Эти яблоки очень вкусные. Давай угощайся,  потчевал он Саньку.  Сад –то я сам разводил ,  скупо похвастался старик .  Нелегко было: зимы у нас больно холодные. Да ты ешь, тебе поправляться надо, ишь кости-то, как выпирают из-под рубашки.
Матвей Петрович задумчиво посмотрел на сжавшегося, притихшего паренька.
— Ты вот что, — наклонился к нему Матвей Петрович, — захаживай ко мне, а? Сад у меня большой, дела нам с тобой обоим хватит. Я тебя всем премудростям научу, глядишь, впоследствии садоводом станешь. А дело это не простое. Яблоня, она все равно что человек, внимания требует. Ну как, придешь? Вот и хорошо, — обрадовался старик, хотя Санька не мог вымолвить ни одного слова. Он был пора¬жен словами и отношением к себе Матвея Петровича.
— А яблоки, — продолжал тот, — возьми с собой, мать и сестренок угостишь. Я тебе сейчас еще нарву.
Матвей Петрович нарвал яблок, положил их в плетеную корзинку и отдал Саньке.
— Корзинку завтра или в другой раз принесешь. Ну иди, — легонько потре-пал грубой ладонью Санькины волосы и пошел за водой. А когда оглянулся, уви¬дел… Санька, неисправимый озорник и хулиган, стоял и ясными, добрыми глаза¬ми смотрел ему вслед…
Потом они стали друзьями, и Санька сильно к нему привязался, чувствуя забо¬ту и понимание мудрого человека.
В о п р о с ы и з а д а н и я
1. Какие педагогические задачи решил в этой ситуации Матвей Петрович?
2. Как ему удалось превратить причину конфликта в повод для зарождения доб¬рых отношений с трудным подростком?
3. При каких условиях метод наказания приносит результаты?


+ Добавить сценарий + Добавить игру + Добавить обьявление + Научную статью