+ Добавить новость + Добавить совет + Добавить статью + Вопрос / ответ


Влияние метода проектов на воспитание и самоопределение старшеклассников

И.П.Кузнецова

ГБОУ лицей № 419

г.Санкт-Петербург, Петергоф

             В. А. Сухомлинский писал: «Детство – это каждодневное открытие мира. И нужно, чтобы это открытие стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, чтобы в детский ум и сердце входила красота человечества». Школьный возраст – это время принятия первых значимых решений, когда ребята должны проявлять самостоятельность, обдумывая принимаемые решения, проецировать эти решения на свою будущую жизнь, демонстрировать ответственность, задумываться о том, как принятое решение повлияет не только на его судьбу, но и на судьбу людей, которые рядом с ним. Школьники учатся моделировать свою будущую жизнь в социуме. Они имеют право на общение с педагогами на равных, они хотят откровенно высказывать свою жизненную позицию, осмысливать её в полемике со взрослыми людьми. Формирование у школьников чувства патриотиз­ма, сознания активного гражданина, об­ладающего политической культурой, кри­тическим мышлением, способностью са­мостоятельно делать свой выбор являет­ся одной из главных задач воспитания. Для достижения успеха в воспитании учащихся, учителю очень важно добиться доверия и уважения с их стороны. Только тогда он сможет передать и закрепить духовные и нравственные основы, которые должны помочь школьникам найти свое место в жизни. Воспитание школьников способствует окончательному формированию интересов и склонностей к определенному виду деятельности. Конечной целью воспитания учащихся является их способность к самоопределению и выбору профессии на основе своих интересов и приобретенных знаний. Поставленные цели и задачи реализуются мною на уроках и во внеурочной деятельности. Одной из форм реализации этих задач на мой взгляд является метод проектов.

Сегодня вполне очевидно, что развитие именно информационных технологий гораздо больше, чем любых других влияет на мир, в котором мы живем, учимся и работаем. Во всех странах информационные технологии изменяют условия труда и порождают новые требования к профессиональным навыкам работников.

        Метод проектов – один из методов развивающего обучения, метод относиться к личностно-ориентированному. Проектирование, как процесс создания проекта, — это поиск аргументированных и доказательных решений применительно к данным условиям и выбранным целям. Необходимость в проектировании возникает тогда, когда готовые решения, полученные из предыдущего опыта не могут быть применены к новым условиям. К тому же постоянный дефицит ресурсов для осуществления идеальной цели заставляет искать оптимальное решение с рассматриванием множества вариантов.

        Благодаря проектной деятельности лицеисты учатся доводить начатое дело до конца, правильно использовать свое творческое время, направлять свои способности в нужное русло, выявлять в себе новые качества, добывать нужные сведения, производить необходимые расчеты.

       Проект – завершенная, творческая работа ученика под контролем учителя.

Несмотря на широкий спектр исследованных психолого-педгогических проблем, связанных с проектным обучением, вопрос влияния метода проектов на профессиональное обучение старшеклассников остается недостаточно изученным.

В целях выявления влияния преподавания предметной области «Технология» с использованием метода проектов на профессиональное самоопределение было проведено обследование обучающихся 9 классов лицея за 2006 – 2010 уч.гг (96 человек). Обследование проводится в 2 этапа.

Задачи 1 – го этапа – этапа предпрофильного обучения:

  • выявление профессиональных интересов обучающихся;
  • уровня сформированности профессиональных планов;
  • уровня знаний о профессии, которой хотят заниматься;
  • диагностика профессиональных интересов и склонностей и уровень их развития.

В соответствии с целями были подобраны методики:

  1. ДДО – дифференциально – диагностический опросник.
  2. Опросник для определения профессиональных интересов.
  3. Карта интересов.

По итогам исследований была заполнена сводная таблица.

Пример таблицы

  Иванов Иван
Выбор профиля обучения на начало года ………..
Карта интересов ………..
Способности ЛО (логические)

МА(математические)

ЛИ

ПМ

 
ДДО ……………
Опросник для определения профинтересов …………..
Выбранный профиль обучения по итогам обследования на конец года ……………

Задачи 2 – го этапа:

1)   способствовать осознанному выбору профессии в соответствии с профилем обучения,

  • выявление динамики в развитии представлений об изучаемой профессии,
  • выявление динамики в развитии профессиональных интересов и профессиональных планов обучающихся.

Анализ показал:

  • Главным условием правильного выбора профиля будущей профессиональной деятельности является информированность лицеиста об особенностях труда, требованиях профессии к человеку, возможностях реализации потребностей человека через профессиональную деятельность.
  • Задача учителя — активизация профильного самоопределения лицеиста.

      Именно метод проектов формирует умение анализировать условия, ставить задачу, рассматривать различные варианты решения проблемы, умение сделать обоснования, т.е. те качества, которые являются главными при работе над проектом, одновременно помогают подростку и в решении жизненных проблем, в частности в выборе будущей профессии.

      В приведенной таблице систематизированы сведения о влиянии метода проектов на выбор профиля обучения. (пример)

Учебный год Выбираемый профиль обучения (%) Используемый предмет в проекте (%)
2006-2007 Естественно-научный (48%)

Информационно-коммуникационный (16%)

Физико-математический (36%)

Социально-экономический (0%)

Химия (26%)

Математика (14%)

Физика (28%)

Информатика (22%)

Другое (10%)

2007-2008
2008-2009
2009-20010 Естественно-научный (0%)

Информационно-коммуникационный (45%)

Физико-математический (25%)

Социально-экономический (30%)

Химия /биология (14%)

Математика (10%)

Физика (16%)

Информатика (23%)

География (15%)

Иностранный язык (12%)

Другое (10%)

 

      Результат проведенного исследования позволяет сделать вывод о том, что метод проектов является эффективным средством не только интеллектуального, но и личностного развития учащихся в процессе учебной деятельности, что является основой успешной адаптации к будущей профессиональной деятельности. Проектная деятельность способствует повышению уровня информированности об изучаемой профессиональной области.

      Практическая направленность проекта («овеществление» деятельности) наглядно показывает пути применения полученных знаний и навыков на практике, что в свою очередь способствует развитию интереса к изучаемой профессии, приводит их к выводу о нужности и полезности тех знаний и навыков, которые они приобретают в процессе обучения.

      При этом значительно активизируется процесс профессионального самоопределения: большинство учащихся к концу учебного года имеют полностью или частично сформированный план и намерение работать в будущем по изучаемой профессии.

      Анализ показателей академической успеваемости показал, что стимулирование интереса к изучаемой профессии оказывает положительное влияние на повышение качества знаний.

      Мои верные помощники в инновационно-технологическом эксперименте – мои ученики, которым трудности и успехи в обучении также, как и мне, не безразличны. Мышление учащегося, не обремененное гирями канонов и непререкаемых авторитетов, легко схватывает суть всего нового и правильно оценивает первый эффект от его применения. Данная работа ведется автором давно, по нескольким направлениям и главной задачей является задача привлечения к работе над проектами не только одаренных, «продвинутых» ребят (что само собой разумеется), сколько ребят, для которых компьютер не самое понятное устройство.

         На уроке я иногда говорю детям: «Я не буду говорить вам, что я что-то знаю. Доказывать это — бесполезно. Я не буду говорить вам, что я чего-то достигла. Вы мне все равно не поверите. Но я буду идти своим путем, и рано или поздно вы пойдете за мной. Не верите – не надо. Но так будет. Я это знаю».


+ Добавить сценарий + Добавить игру + Добавить обьявление + Научную статью