+ Добавить новость + Добавить совет + Добавить статью + Вопрос / ответ


Школьная тревожность

trevogaГлавное содержание подросткового возраста составляет его переход от детства к взрослости. Все стороны развития качественно перестраиваются.
Почему этот возраст считается самым трудным в воспитательном отношении?

Чаще всего трудности связывают с половым созреванием. Гормональная перестройка вызывает чувство тревоги, повышенной возбудимости, депрессии. Многие чувствуют себя неуклюжими из-за несовпадения темпов роста разных частей тела и резкой смены его пропорций. Появление первых признаков полового созревания, равно как и последовательность появления этих признаков, колеблется в значительных пределах. Это нередко ведет к мучительным переживаниям подростка, обусловленным тем, что уровень его физического и физиологического развития отличается от такового у большинства сверстников.

В подростковом возрасте могут впервые возникать или заметно обостряться разного рода патологические реакции, связанные с развитием психических (а иногда и соматических) заболеваний.

Но даже совершенно здоровых подростков характеризует предельная неустойчивость, настроения, поведения, постоянные колебания, физического состояния и самочувствия, ранимость; неадекватность реакций.

В состоянии неустойчивости подростку нелегко удерживать ощущение целостности и стабильности своего «Я». Следствием может быть снижение самооценки.

Основные проблемы возраста.

Общение со сверстниками.

Для шестиклассника важно не просто быть вместе со сверстниками, но и, главное, занимать среди них удовлетворяющее его положение. Желание быть лидером, хорошим товарищем, авторитетом в каком – либо деле. Неумение добиться желаемого положения является причиной снижения успеваемости, изменения поведения… и даже правонарушения. Но центральным в шестом классе становится стремление подростка к автономии в коллективе и поиск признания ценности собственной личности в глазах сверстников.
Так как содержание общения шестиклассников сосредотачивается главным образом вокруг личного общения, у подростка возрастает критичность по отношению к собственным недостаткам. На фоне самокритичности подросток принимает и нуждается в помощи взрослого.

Подросток и взрослые.

Интенсивный процесс взросления не замечается. Сохраняются «детские» формы контроля – следят за одеждой, аппетитом, вторгаются в «секреты». А у подростка есть огромная потребность в общении со взрослыми «на равных».
Взрослые занимают позицию обвинительную в конфликтной ситуации, навязывают отношения «послушания», дети принимают вину. Подобная самообвиняющая позиция подростка чаще всего приводит к «психологическому бунтарству»: грубит, противопоставляет себя взрослым, не слушается…
Способности подростка к симпатии по отношению к взрослым к подражанию их действиям – это один из ростков взрослости подростка. Стремление помочь взрослым, поддержать, разделить их горе или радость не всегда встречает принятия подобного отношения. Но ведь только через реальные проявления доброты, сочувствия могут развиваться эти личностные качества.
Этот взрыв непослушания демонстрирует кризис 12-13 лет, когда происходит ломка старых психологических структур и есть стремление к новым формам взаимоотношений с родителями и другими взрослыми.
Кроме этого, главная задача любого взрослого по отношению к любому ребенку – это защитить. Это значит, дать возможность ребенку осознать свой поступок, проанализировав его и предложить несколько вариантов, как можно поступить.

Подросток – школьник

Игнорируется познавательный мотив. Происходит смещение акцентов с собственно познавательной деятельности на формальный элемент учебной деятельности – оценку.

Самопознание, саморегуляция

Переживания, связанные с отношением к себе, оказываются отрицательными. Это результат освоения представлений и оценок окружающих взрослых.
Взрослые предельно конкретно разбираются в недостатках и предельно абстрактно высказываются о достоинствах.
Для личностного самоопределения очень важно опираться именно на сильные, положительные стороны своего «Я».
Положительные переживания подростка связаны с саморегуляцией. «Я радуюсь, когда у меня что-то получается».
Есть большой интерес к тому, какой станет их личность в будущем. Появится цель, появится воля.

Рекомендации:

Для возникновения познавательной активности важно удивляться. Для положительного переживания своего «Я» и умения налаживать межличностные отношения необходим подростку опыт такого взаимодействия с взрослыми, где действия соподчиняются.

Советы родителям:

Не давите на ребенка собственным авторитетом. Не используйте своего ребенка в качестве инструмента реали¬зации собственных нереализованных возможностей, упущенных в прошлом.
Не требуйте невозможного. Ваши способности отличаются от способностей ребенка, так как он — другой человек (личность)
Не упрекайте по мелочам. Запрет, а тем более «ор» лишь усугубит проблему. Санкция должна соответствовать проступку.
Старайтесь объективно оценивать ситуацию и не делайте пос¬пешных выводов (не выносите приговор).
Не проецируйте свои негативные эмоции, установки на ребенка.
Не используйте ярлыки (Какой неуклюжий. Ничего не можешь), так как ребенок не может быть плохим во всем.
Не ссорьтесь между собой, не допускайте вспышек агрессии в присутствии своего ребенка
Говорите об ошибках позитивно. (Не ошибается тот, кто ничего не делает.)
Подчеркивайте достоинства и отмечайте успехи, пусть даже они и незначительны.
Апеллируйте к мнению ребенка, спрашивайте у него совета.
Объясняйте конструктивные способы разрешения споров
Используйте прикосновение (тактильный контакт).
Будьте терпеливы и не опускайте руки. Благополучие в настоя¬щем и будущем зависит от вас!

ОБЩАЯ СТАТИСТИКА

1. Подростковый возраст характеризуется высоким уровнем тревожности, озабоченности и неудовлетворённости своей внешностью.
2. В этот период жизни к нелюбимым чертам характера ребята относят физические характеристики.
3. 30% мальчиков и 20% девочек испытывают беспокойство по поводу своего роста.
4. 60% девочек испытывают беспокойство по поводу лишнего веса. В действительности лишь 16% от этого числа склонны к ожирению и тучности.
5. Мальчики и девочки, достигшие раньше других физической зрелости, обладают более высоким социальным статусом в детском коллективе.
6. Девочки, у которых позднее физическое созревание, часто страдают заниженной самооценкой в коллективе сверстников и попадают в группу изолированных детей.
7. Опыт первой влюблённости девочек 11 лет – 60%, опыт первой влюблённости мальчиков – 13 лет.
8. В этот период времени девочки больше стремятся к личной свободе и независимости.
9. Большинство детей в этот период времени отдаляется от родителей, предпочитая группу сверстников.

Было проведено анонимное анкетирование по основным зонам риска в подростковом возрасте:

Было опрошено 23 учащихся. Основными показателями являются:

• На вопрос: «Что такое, на твой взгляд, здоровый образ жизни?» большинство учащихся ответили: занятия спортом. Причем все 23 человека утверждают, что ведут именно здоровый образ жизни.
• Причем: 6 мальчиков и 4 девочки уже пробовали употреблять спиртные напитки. Наиболее популярный ответ на вопрос «при каких условиях это произошло?» — в дни семейных торжеств.
• 3 человека из класса под влиянием друзей пробовали курить.
• На вопрос «кто ближе: родители или сверстники?» ответили поровну.
• Наиболее негативными качествами как в себе, так и в сверстниках считают: ложь, физические качества.
• Испытывают беспокойство по поводу: лишнего веса — 5 мальчиков и 4 девочки; недостатка физической силы — 4 мальчика и 2 девочки.
• Только 3 мальчиков из всего класса еще не испытали влюбленности.
• И почти все радуются, когда привлекают внимание противоположного пола.


+ Добавить сценарий + Добавить игру + Добавить обьявление + Научную статью