+ Добавить новость + Добавить совет + Добавить статью + Вопрос / ответ


Сценарий — Навстречу дню знаний

Представление дошкольного образовательного учреждения с художественным уклоном

Предлагаемый вашему вниманию сценарий адресован преподавателям детских музыкальных школ, школ искусств, кружков при Дворцах культуры и различных клубах. Чтобы привлечь детей к занятиям и успешно провести новый набор, в подобных образовательных учреждениях часто проводят концерты, выставки, нередко они бывают выездными — в школах, детских садах. Информацию о себе можно преподнести в доступной стихотворной форме, подкрепляя сказанное яркими концертными номерами, демонстрацией рисунков, поделок и т. д.

Лучше всего, если ведущими будут один преподаватель и двое детей помладше — сказанное преподавателем будет лучше понято, а дети «оживят» выступление. Кроме того, возможно использование текста для оформления большого стенда (в виде подписей к фотографиям), а также для рекламы.

Ведущий.
Вот и гости в нашем доме!
Все, конечно, в первый раз.
Познакомиться поближе
Приглашаем мы всех вас.
1-й ребенок.
Мы расскажем по порядку,
Чем вас могут здесь занять.
Вы же только успевайте
Все в блокноте помечать.
2-й ребенок.
К нам приходят дошколята
(Многим даже нет пяти!),
И они здесь успевают
И учиться, и расти.
Ведущий.
Всем известна и понятна
Ранних знаний в жизни роль.
Наши группы мы назвали
Просто — До, Ре, Ми, Фа, Соль.
1-й ребенок.
До — малышки, лишь недавно
Научились говорить.
Ре — чуть старше, очень любят
Рисовать, зверят лепить.
2-й ребенок.
Ми  — почти уже большие,
Могут сами в сад ходить.
Фа и Соль  — совсем большие,
Если с группой До сравнить.
Ведущий.
Что же учат на уроках
Наши детки с ранних лет?
Уж диктантов и контрольных
Для трехлеток точно нет.
Педагоги здесь что надо   —
Только творческий подход!
Силы, времени, вниманья
На учебный хватит год.
1-й ребенок.
В день бывает три урока,
Да и те по полчаса.
Не успеет утомиться
Никакая егоза.
Ведущий.
Это  — выставка рисунков.
Посмотрите, как легки
Взмахи кисти при поддержке
Точной мастерской руки.
Станет скоро всем по силам
Сложный хохломской узор,
Яркость дымковских игрушек,
Гжельский расписной фарфор.
2-й ребенок.
А пейзажи, натюрморты   —
Да в такие-то года!
Будут к выпуску ребята
Живописцы хоть куда.
Ведущий.
Засидеться за мольбертом
Расписанье не дает.
На другом уроке   — танцы:
Вальсы, польки и фокстрот.
1-й ребенок.
Повторить за педагогом
Все движенья нелегко:
То батман-тандю коряво,
То плие неглубоко…
2-й ребенок.
Но ++старанья не напрасны   —
В этом деле есть успех.
Смогут юные танцоры
Удивить нас скоро всех.
Ведущий.
И к тому же наши дети
С нотной грамотой дружны,
Знают, что, как буквы   — слову,
Ноты музыке нужны.
Эти штучки-закорючки
Им знакомы: нота соль,
Нотный стан, скрипичный ключик,
Такт, размер, диез, бемоль.
1-й ребенок.
Упражненья развивают
Чувство ритма, тонкий слух.
Даже тот рисует ноты,
Кто считает лишь до двух.
2-й ребенок.
Петь
умеет тоже каждый,
Да не хуже соловья,
И поставлена недавно
Мини-опера своя.
Ведущий.
Иностранные словечки
Им знакомы, как свои:
Гутен таг, ариведерчи,
Хай, гуд бай, бон жур, мерси.
1-й ребенок.
А случись поехать с мамой
За границу — даже тут
Спросят адрес у прохожих
И почти что все поймут.
2-й ребенок.
По-английски,  по-немецки,
По-французски говорят,
А на вид не отличишь их
От обычных дошколят.
Ведущий.
На истории обычно
Интересно, как в кино:
Вот солдатики шагают,
На столе — Бородино.
1-й ребенок.
То кино, то диафильмы,
То Москва, то Древний Рим.
То конфеты-динозавры:
Поиграем и съедим.
Ведущий.
А на этике детишкам
Говорят о доброте,
Об отзывчивости к людям,
О душевной красоте.
2-й ребенок.
Учат быть великодушным
И обидчиков прощать,
А стремленья и порывы
Нужным руслом направлять.
Ведущий.
А для школьников — вниманье! —
Называем ряд кружков:
Изучение различных
Иностранных  языков,
Этикет, где вас отучат
Ото всех дурных манер,
Бальный танец — вальсы, танго
Или самба, например.
1-й ребенок.
Клуб «История России».
Станешь ты ее знаток.
Или живопись — в картину
Превратишь любой листок.
2-й ребенок.
А искусство прикладное!
Вот где творчеству простор!
Вышивание по ткани,
Макраме  — любой узор.
1-й ребенок.
А вязание на спицах!
И крючком, и без него!
И шитье любой игрушки   —
Зайца, мишки — хоть кого!
Ведущий.
А цветов аранжировка!
Вы составите букет,
Да такой, какого в мире
Больше не было и нет!
1-й ребенок.
Наши праздники запомнишь  —
Игры, танцы, маскарад,
Шутки, смех у самовара
И призы для всех ребят.
2-й ребенок.
Вот такие увлеченья
Предложить мы можем вам.
Не теряйте время даром,
Поторапливайте мам!
Ведущий.
Наш концерт мы начинаем
Для гостей, для пап и мам.
Посмотрите, отдохните,
Приходите чаще к нам!

Представление музыкальной школы
С этим выступлением вполне справятся дети постарше.

1-й ребенок.
Мы из школы музыкальной,
Мы с концертом в гости к вам.
Но сначала мы расскажем,
Чем же заняты мы там.
2-й ребенок.
Отделенье фортепьяно.
Пианистов учат тут.
Все играют на рояле,
В дружбе с музыкой живут.
1-й ребенок.
На народном отделенье
Есть баян, аккордеон.
Много сил потратить надо,
Чтоб звучал красиво он.
2-й ребенок.
Если очень захотите
Вы рок-группам подражать,
То гитарные аккорды
Приходите изучать.
1-й ребенок.
Хочешь — скрипку сделай главной
Ты любимицей своей,
Все вниманье и упорство
Отдавая только ей.
2-й ребенок.
Вот друзья-то удивятся
Увлеченью твоему,
Дружно скажут: «Видно сразу,
Дан талант большой ему!»
1-й ребенок.
И совсем оригинально
В их приятельских глазах
Будет выглядеть изящный
Саксофон в твоих руках.
2-й ребенок.
Если голос дан вам с детства,
То научат вас, друзья,
На вокальном отделенье
Петь не хуже соловья.
1-й ребенок.
Есть при школе музыкальной
(Не поверите, друзья!)
Хоть и детская, но все же
Филармония своя.
2-й ребенок.
Музыкальных посиделок
И концертов для ребят
Ждут училища, и школы,
И соседний детский сад.
1-й ребенок.
Эта музыка   — живая,
Увлекательный рассказ,
Свет познания, дошедший
С малых сцен до ваших глаз.
2-й ребенок.
Если только захотите,
Попросите ваших мам
В сентябре, после каникул,
Привести вас в школу к нам.
1-й ребенок.
Посвятят вас в музыканты
И медали вам вручат.
Приводите, мамы, дочек,
Ну а бабушки  — внучат!
2-й ребенок.
Для игры на инструментах
Детям надо подрасти.
В первый класс берут не всяких,
А лишь только лет с шести.
1-й ребенок.
Среди сказочных мелодий,
Звонких нот и умных книг   —
Не успеешь оглянуться,
Как уже ты выпускник.
2-й ребенок.
А теперь мы начинаем
Наш концерт для вас, друзья.
Может, глядя на артистов,
Скажешь ты: «Хочу и я!»?..

Начинается  концерт.  После  концерта  ведущие  заканчивают  встречу  следующими  словами.

1-й ребенок.
Вот на этом самом месте
Выступлениям конец.
Как поэт сказал стихами   —
«А кто слушал — молодец!»
2-й ребенок.
Вы о нашем приглашенье
Постарайтесь не забыть.
Мы желаем вам, ребята,
Вечно с музыкой дружить!

Если в вашем концерте есть хореографические номера, расскажите немного зрителям о танцах, которые они сейчас увидят.

Танго
Этот танец   — аргентинский,
Он пришел издалека.
Танго   — медленно, красиво,
Быстрый взгляд, в руке рука.
Здесь изящество и смелость,
Четкость линий, легкий шаг,
Необычные  наряды,
Каблучков блестящий лак.
Танго вовсе не стареет,
Его любят юн и сед,
А в ансамбле бальных танцев
Обязательный предмет.
Рок-н-ролл
Что за вихрь в пятидесятых
Стал в Америке кружить?
Опасались, что в Европе
Сможет все он сокрушить.
Помним, даже запрещали
Говорить вслух про него.
Рок-н-ролл   — ведь это танец,
Танец, больше ничего.
Далеко не каждый может
Так вертеться целый час,
Без конца скакать, и прыгать,
И вращаться сотни раз.
Эти ритмы нам по вкусу,
До сих пор они звучат.
Учат бабушки сегодня
Танцевать своих внучат.
Гавот
На балу в роскошных платьях,
Отдыхая от забот,
Танцевали чуть жеманный,
Даже чопорный гавот.
Он родился там, где в праздник
Отдыхал простой народ,
В поле, где звучали песни
И кружился хоровод.
Но потом судьба гавота
Изменилась вдруг к добру,
И французской гордой знати
Он пришелся ко двору.
Композиторы включили
Его в оперу, в балет,
И теперь для нас в театре
Жить он будет много лет.

Сценарий дня знаний

Цель: создать условия осмысления сущности денег, их роли в повседневной жизни.

Задачи: 1. Ознакомить учащихся с основными элементами культуры обращения с деньгами.

  1. Обсудить вопросы нравственности, возникаю­щие при обращении с деньгами.
  2. Объяснить необходимость денег, способствовать формированию нравственной позиции в реше­нии денежных вопросов.

Оформление: плакаты, схемы, газеты по теме: «Деньги», «История денег».

Ведущий: Ребята! Сегодня — Первого сентября — в нашей стране отмечается праздник — — День знаний! Вы сегодня пришли в школу уже семи­классниками — за лето вы подросли, повзросле­ли и, конечно, поумнели. Посмотрите друг на друга — вы улыбаетесь друг другу, потому что рады увидеться вновь после долгих летних ка­никул, — вы уже не те, что были год назад. Этим летом многие из вас не только отдыхали, но и помогали взрослым. Вы знаете, что отдых не может быть бесконечным, правда? Почему? ^В ответах звучит: «Нужны деньги».)

Учитель: Да, деньги нужны каждый день, мы все зависим от них. Деньги определяют достаток се­мьи, благополучие государства. Все вы с детства знаете, что деньги всегда нужны и что чаще все­го их не хватает. Но что такое деньги, всегда ли они были и когда появились, обычно над этим никто не задумывается. А поскольку сегодня День знаний, девиз которого: «Знание — сила», попробуем узнать побольше об истории денег, о том, что же такое деньги, какие бывают деньги, как к ним относиться, чтобы они были надеж­ными и верными помощниками. Итак, мы на­чинаем (звучит запись группы «АВВА» «Мопеу, Мопеу» ).

Выходят два мальчика и две девочки, одетые одинако­во: светлые (белые) рубашки с галстуками, в руках папки.

Первый ученик: Когда точно появились деньги, никому не известно. Кто их изобрел, сказать не­возможно. Ученые предполагают, что произошло это примерно семь тысяч лет назад, в то время, когда возникла необходимость обмена излишка­ми необходимых продуктов питания и произво­димых предметов обихода. Но как обменять гли­няный горшок на курицу? Или зерно на ору­жие? Вы думаете, это просто? Давайте попробу­ем. (Проводится игра: всем ребятам раздают­ся карточки с изображением различных пред­метов, причем указано, на что можно обменять и что нужно выменять. Дается время — 10 ми­нут.)

Второй ученик: Долго маялись наши предки, пока не сообразили: надо выбрать из товаров какой-то один и сравнивать с ним ценность других. Такой товар деньгами как таковыми еще не был, но роль их до поры до времени выполнял ус­пешно. Например, у многих народов роль денег выполняли домашние животные. Скот считали по головам. От количества голов зависело богат­ство. Древние римляне произносили слово «го­ловы» как «капитал». Отсюда и произошло по­нятие «капитал», что означало «главное имуще­ство». Французский этнограф Клод Энеер, изу­чавший в республике Чад жизнь кочевников, рассказывал: «Основное богатство — скот, глав­ный подвиг — угон его 6т соседей». Но не толь­ко скот являлся главной и единственной денеж­ной единицей в прежние времена.

Третий: Вот перечень лишь некоторых предметов, которые использовались в качестве денег в раз­ные времена у разных народов: рыба, меха, жем­чужины, коровьи черепа; нанизанные на шнур клыки и хвосты свиней; зубы собак, кенгуру и дельфинов, стеклянные бусины, раковины; пе­рья попугаев, используемые для выкупа за не­весту в Новой Гвинее вплоть до наших дней; куски меди, бруски соли, железные прутья, брон­зовые колокольчики, мешочки с бобами какао… и так далее.

Четвертый: А вот еще удивительная единица — фея, но это не сказочный персонаж в воздушных одеж­дах, с прелестным личиком, нежным голосом и умением творить добрые волшебства. Фея — это самая крупная и странная форма каменных де­нег с острова Яп, расположенного в западной части Тихого океана. Феи — это огромные ка­менные круги диаметром до трех с половиной метров и весящие около пяти тонн. Монеты-феи лежали перед домом владельца, свидетельствуя о его богатстве.

Первый: Проблема заключалась в том, что один товар, используемый в качестве денег, не похож на другой, и, как правило, его нельзя делить на части. Например, английский капитан Верни Ка­мерун, побывавший в Африке, рассказывал о том, как он покупал лодку, чтобы переправить­ся через озеро. Для этого ему пришлось обме­нять имевшуюся у него проволоку на сукно, сук­но на слоновые бивни, и только после этого в обмен на бивни он получил лодку. На этот об­мен у капитана ушло приблизительно десять дней.

Второй: Со временем роль всеобщего обменного то­вара закрепилась за благородными металлами — золотом и серебром, так как они легко пре­вращаются в слитки, делятся на части и мало изнашиваются. Первые металлические монеты появились 27 веков назад в античном государ­стве на берегу Эгейского моря — — Лидии — — на рубеже VIII—VII веков до н.э. Эти монеты чека­нили из природного сплава золота и серебра.

Третий: В нашей стране первоначально основной денежной единицей была гривна — серебряный слиток определенного веса. Гривну можно было рубить на части, отсюда и название —  рубль. Когда товар стоил дешевле, рубили на части и рубль: пополам —  получались две полтины. А вот название копейки связывают с изображени­ем на серебряной монете Московского княжества

Святого Георгия на коне и с копьем в руке. Ко­пейка стала основной разменной монетой на Руси.

Четвертый: Само название «деньги» произошло от слова «денга». Так называлась серебряная мо­нета, которую чеканили в годы правления Дмит­рия Донского. Позже вместо денги в обращении появилась копейка, но название осталось. Курь­езный факт из нашей истории: императрица Елизавета Петровна за понравившуюся ей оду М. В. Ломоносова пожаловала ученому премию в две тысячи рублей. Премию выплатили мед­ными монетами, общий вес составил три с лиш­ним тонны. На перевозку «премии» потребова­лось несколько подвод.

Первый: Да, металлические деньги были не всегда удобны. Но когда в конце XIII века венециан­ский купец Марко Поло вернулся на родину пос­ле долгого путешествия по Китаю и рассказы­вал, что в Китае платят за товары «бумажками с печатью», ему не верили. Только к XVII веку бумажные деньги распространились в большин­стве европейских стран. В 1994 году европей­ские бумажные деньги отпраздновали свой трех­сотлетний юбилей. Именинником был англий­ский фунт стерлингов.

Второй: А в России бумажные деньги появились в 1769 году. Их название «ассигнации» происхо­дит от латинского слова «ассигнацио» — «назначение» (в смысле «назначать», «вводить в об­ращение»). Ввела в обращение бумажные день­ги Екатерина II. Ее портрет украшал 100-рубле­вую купюру, отсюда и название последней — «катенька».

Третий: Для денег не существует границ и для их названий тоже. Название американского долла­ра, например, произошло от слова «талер». Так называлась серебряная монета, которая чекани­лась сначала в Германии, а позже и в других странах Европы. Американская валюта, кроме немецкого имени, имеет еще и внешность рус­ского происхождения: рисунок банкноты досто­инством в один доллар выполнен русским ху­дожником Сергеем Макроновским.

Четвертый: Кроме американцев, жители одиннад­цати других стран называют свою валюту сло­вом «доллар». Не только французы, но и жите­ли еще семи государств, называют собственную валюту — • «франк». Европейские государства пришли к пониманию необходимости единой денежной единицы, так называемой «евро». К тому же, по мнению многих экономистов, бу­мажные деньги устарели. В наши дни во мно­гих странах современный человек может прак­тически обходиться без наличных денег — их заменяют пластиковые кредитные карточки, по сути — электронные деньги.

Ведущий: Итак, мы очень коротко попытались про­следить историю денег от их появления до се­годняшнего дня. Теперь вы можете себе пред­ставить, что деньги — это не такая уж и про­стая вещь, хотя и вполне обычная в нашей жиз­ни. Недаром о деньгах, о том, как к ним отно­ситься, было написано немало научных трудов. Но и во многих литературных произведениях герои рассуждают о деньгах, демонстрируя свое отношение к ним. Сейчас я предлагаю провести небольшое состязание — литературную викто­рину.

Вопросы к викторине

  1. Герой какого произведения наивно последовал этому совету: «… на этом поле выкопай ямку, скажи три раза: «Крекс, фекс, пеке», — положи в ямку золотой, засыпь землей, сверху посыпь солью, полей хорошенько и иди спать. Наутро из ямки вырастет небольшое дерево, на нем вместо листьев будут висеть золотые монеты».

(А. Н. Толстой «Золотой ключик»)

  1. Между кем и в каком произведении состоялся такой разговор:

«Клад… — это деньги такие и сокровища, кото­рые люди в землю спрятали. Разбойники всякие.

  • А зачем?
  • А зачем ты косточки в саду закапываешь и под печку суешь?

— Я? Про запас.

—       Вот и они про запас.

(Э. Успенский «Про дядю Федора», между котом Матроскиным и Шариком)

  1. Какие деньги были в царстве царя Гвидона? (Золотые.

Все скорлупки золотые. …Из скорлупок льют монету Да пускают в ход по свету)

  1. Кто и в каком произведении часто повторял: «Пиастры! Пиастры!»

(Попугай Флинт из «Острова сокровищ»

Л. Стивенсона).

  1. Кто и при каких обстоятельствах, усмехнувшись при виде денег, сказал: «Негодный мусор, и на что ты мне теперь? Всю кучу золота я охотно отдал бы за любой из этих грошовых

ножей. Мне некуда тебя девать. Так отправляй­ся же на дно морское».

(Робинзон Крузо, герой книги Д. Дефо).

Ведущий: Появление денег было не менее важным для развития человечества, чем изобретение па­ровой машины, железных дорог или телефона. Никакие машины не способны выполнить так много работы и сберечь столько человеческих сил, как деньги. Но в то же время деньги вызы­вают ожесточенную борьбу за обладание ими, причем борьбу беспощадную. Жажда денег до­водит людей до преступлений, развивает алч­ность, скупость, превращает накопление денег в жизненную цель. Сколько смертей, сколько горя связано с жаждой денег! Вот как об этом напи­сал А. С. Пушкин в «Скупом рыцаре»:

(Барон смотрит на свое золото.)

Кажется, не много,

А скольких человеческих забот,

Обманов, слез, молений и проклятий

Оно тяжеловесный представитель!..

Да! Если бы все слезы, кровь и пот,

Пролитые за все, что здесь хранится,

Из недр земных все выступили вдруг,

То был бы вновь потоп —

Я захлебнулся б

В моих подвалах верных.

А вот как выразил свое мнение о деньгах древ­негреческий драматург Софокл: «Ничто не содей­ствует в такой мере, как деньги, установлению сре­ди людей дурных законов и дурных нравов, деньги поселяют раздоры в городах и изгоняют людей из жилищ, деньги обращают людей самых благород­ных ко всему постыдному и гибельному для человека, они же научают извлекать из всякой вещи только зло и беззаконие».

Вот такой парадокс: с одной стороны, деньги — великое изобретение человечества, без которо­го невозможен был прогресс, а с другой стороны, это зло, от которого только беды и несчастья.

Я предлагаю вам поиграть: у каждого из вас на столе карточка, на которой написана часть посло­вицы. Найдите свою пару, составьте всю пословицу целиком и запишите ее на доске.

(Денег куры не клюют. Без копейки рубля не бывает. Захочешь добра — посыпь серебра. С день­гами мил, без денег постыл. Денег наживешь — без нужды проживешь. Не хвались серебром, хвались добром. Без нужды живет, кто деньги бережет. Дол­го спать, с долгом встать. И слова не скажи, только грош покажи. Есть грош, будет и рожь. Денежка не Бог, а бережет. Через золото слезы льются. Без денег сон крепче. Тот мудрен, у кого карман яд­рен.)

Ведущий: Да, природа денег оказывается достаточ­но сложной, об этом в свое время Уильям Ю. Гладстон, премьер-министр Великобритании, за­метил: «Даже любовь не свела с ума стольких людей, сколько мудрствования о сущности де­нег». Казалось бы, деньги созданы человеком, однако ведут себя подчас как природная стихия. Предпринимателям известно: когда дело каса­ется денег, невозможно учесть все случайности. А денежное обращение — это такой чувствитель­ный механизм, что учитывать в работе с ним нужно все, что, разумеется, невозможно. Поэто­му часто говорят, что деньги нужно чувствовать. Хочу предложить вам попробовать определить, можете ли вы подружиться с деньгами. Отметьте те высказывания, которые вам подходят,и про­суммируйте баллы.

  1. В работе меня привлекает результат, а не про­цесс (1 б.)-
  2. Я всегда больше внимания уделяю реальной си­туации, чем своим планам (1 б.).
  3. Закончив одно дело, я могу тут же взяться за другое (1 б.).
  4. Деньги — самое главное в жизни (7 б.).
  5. Я мгновенно переключаюсь с одного дела на дру­гое и легко возвращаюсь к прерванной работе
    (1 б.)-
  6. Я могу работать 10—12 часов, даже если рабо­та мне неприятна (1 б.).
  7. Если я разбогатею, я решу все свои проблемы (7 б.).
  8. Любая компания признает меня лидером (5 б.).
  9. Я не вижу в жизни более привлекательной цели, чем богатство (4 б.).
  • Я хочу в будущем получить высшее образова­ние (2 б.).
  • Почти всегда бедность — следствие недостатка способностей (5 б.).
  • Мне нравится улучшать жизнь с помощью сво­их идей (1 б.).
  • Любую покупку я могу сделать лучше, выгод­нее других (5 б.).
  • Я хороший организатор (5 б.).
  • Мне не нужно время на «раскачку» перед рабо­той (1 б.).
  • Я никогда не забываю о делах, за которые взял­ся (1 б.).
  • Я бы рискнул начать собственное дело, нежели работать на кого-то еще (5 б.).
  • В конфликтах я всегда добиваюсь своего (5 б.).
  • Я не могу сидеть без дела (1 б.).
  • Для нормальной работы мне достаточно 6 часов сна (1 б.).
  • При поражении я тут же начинаю работать на реванш (1 б.).
  • Деньги необходимы для решения любой про­блемы (4 б.).
  • Я могу легко завязать разговор с кем угодно (46.).
  • Ни одна деятельность не привлекает меня так, как зарабатывание денег (7 б.).
  • Мне легко производить на людей приятное впе­чатление (3 б.).
  • У меня очень много знакомых (3 б.).
  • Я всегда могу добиться от людей того, что мне нужно (5 б.).
  • Я с удовольствием пошел бы на работу, где много поездок (1 б.).
  • Я с интересом изучаю иностранный язык (16.)
  • Я почти никогда не опаздываю (1 б.).

(Высказывания, которые вам не соответствуют, не оцениваются.)

Меньше 6 баллов. В каменных джунглях бизне­са вас вряд ли ждет успех. Скорее всего, вам подой­дет карьера святого. Советуем все же поработать над собой в плане тренировки работоспособности и техники общения, эти навыки нужны не только миллионеру.

От 6 до 18 баллов. Ваших задатков вполне до­статочно для работы по найму, возможно, на отно­сительно самостоятельной должности. В самостоя­тельном деле вас ждут немалые трудности, не ки­дайтесь в бизнес, как в омут, — сначала научитесь лучше плавать.

От 19 до 50 баллов. Вы можете добиться успеха, если попадете на «золотую жилу», или будете дей­ствовать за широкой спиной готового поддержать вас босса, либо в сплоченной команде, которая ком­пенсирует ваши слабые места.

От 51 до 75 баллов. Если вы никогда не преус­пеете в бизнесе, то это будет просто недоразумени­ем. Никогда не оставляйте попыток — вас ждет ус­пех.

Больше 75 баллов. Страшно подумать о тех вы­сотах, которых можете достигнуть. Однако, всту­пая на первые ступени этой бесконечной лестницы, подумайте, не слишком ли дорогую цену вы соби­раетесь за это заплатить. Не забывайте, что есть вещи в нашей жизни дороже денег.

Ведущий: Чем бы вы ни занимались в будущем, помните, что самые дорогие вещи не имеют цены! Например, здоровье, не экономьте на здоровье! Помните, что за деньги не купишь хорошее на­строение. Или уважение окружающих. Или лю­бовь близких. Не обедняйте себя, стараясь все измерить деньгами. Далеко не все продается и покупается. Прислушайтесь к мнению француз­ского писателя Жана де Лабрюйера: «Богатству иных людей не следует завидовать: они приоб­рели его такой ценой, которая нам не по карма­ну, они пожертвовали ради него покоем, здоро­вьем, честью, совестью. Это слишком дорого».

Выходят два мальчика.

Первый: Деньги сами по себе не приносят несчас­тья, все определяет отношение к ним человека. Общий язык с деньгами можно найти, если не делать накопление их смыслом всей своей жиз­ни, и тем более не использовать для этого нечес­тные методы.

Второй: Культура общения с деньгами — часть об­щей культуры человека. Она заключается в здо­ровом отношении человека к деньгам, должна воспитываться с детства и быть основой отноше­ний между людьми, в которых так или иначе используются деньги.

Первый: А чтобы не страдать от недостатка денег и в то же время не попадать в полную от них зави­симость, неплохо бы следовать таким советам.

(Поочередно выходят семь ребят, у каждого плакат с текстом, который они озвучивают.)

  1. Не стыдитесь вести денежные подсчеты. Это всегда делали многие известные люди, не знав­шие недостатка в деньгах.
  2. Но все же подсчеты лучше вести не на людях, а наедине с собой, ведь это ваше личное дело.
  3. Планируйте свои расходы. Будьте разумны в тратах: пока вы не столь богаты, чтобы удов­летворить все свои желания.
  4. Но никогда не экономьте на заботе о своих близ­ких! Даже небольшие подарки порадуют их,
    кроме того, порадуют вас: ведь подарки так же приятно дарить, как и получать.
  5. Старайтесь не влезать в долги! Никогда и ниче­го не просите, говорит один из главных героев
    романа «Мастер и Маргарита» М. Булгакова. Никогда и ничего, и особенно у тех, кто силь­нее вас.
  6. Если у вас возникнут трудности, приложите усилия в поисках решения, не спешите раздра­жаться или начинать жаловаться.
  7. Старые русские купцы говаривали: «Денежку наживай, да честь не продавай» и еще: «Превыше всего прибыль, а честь — выше прибы­ли». Пусть этот девиз станет и вашим девизом в жизни.

Ведущий: Я думаю, ребята, что сегодняшний урок будет вам полезен прежде всего тем, что вы не­много по-другому теперь будете смотреть на день­ги. Вступая во взрослую жизнь, вы вспомните сегодняшний разговор и постараетесь разумно и честно зарабатывать и тратить деньги. Ведь как сказал почти четыреста лет назад Ф. Бэкон: «Деньги -очень плохой хозяин, но очень вер­ный и нужный помощник!»Праздничное судебное заседание


+ Добавить сценарий + Добавить игру + Добавить обьявление + Научную статью