+ Добавить новость + Добавить совет + Добавить статью + Вопрос / ответ


Педагогика

Учебник для вузов

 
Допущено учебно-методическим объединением вузов России по педагогическому образованию Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений

Питер (С)
Санкт-Петербург
Москва • Харьков • Минск 2000
Бордовская  Нина Валентиновна
Реан  Артур Александрович

Глава I. ЧТО ТАКОЕ ПЕДАГОГИКА?

Истоки происхождения «ПЕДАГОГИКИ» и этапы ее развития
Педагогическая практика
Педагогика как наука
Основные категории педагогики
Общекультурное значение педагогики

Глава II. ВОСПИТАНИЕ ЧЕЛОВЕКА

Человек как предмет воспитания
Способы воспитательного воздействия на человека
Типы воспитания
Модели и стили воспитания
Поликультурное воспитание

Глава III. ОБРАЗОВАНИЕ И КУЛЬТУРА

Образование как способ вхождения человека в мир науки и культуры
Образование как система и процесс
-Модели образования
-Возрастная динамика развития человека в процессе образования
Характеристика процесса обучения
-Закономерности обучения
-Виды и стили обучения
-Образовательные технологии
-Типы организации социальных отношений в процессе обучения
Формы организации обучения в школе и вузе
Дидактические теории и концепции

ГЛАВА IV. ОБРАЗОВАНИЕ В МИРЕ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ

Развитие образовательных институтов в мировой практике
Инновационные образовательные системы 20 века
-Некоторые наиболее известные в мире «новые школы» XX столетия
-Инновации в высшей школе
Современное мировое образовательное пространство

Глава V. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Сущность и структура педагогической деятельности
Педагогическое общение
Стили педагогического руководства
Познание педагогом учащихся

Глава VI. ЛИЧНОСТЬ УЧАЩЕГОСЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ

Образовательные системы и развитие личности
Социальная зрелость личности
Мотивация учения, поведения и выбора професии
-Что такое мотивация?
-Как мотивация влияет на успешность учебной деятельности
-Мотивация успеха и мотивация боязни неудачи
-Профессиональная мотивация
Развитие и социализация личности в семье

Глава VII. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ

Педагогические задачи и варианты их решения
-Задачи по проектированию содержания и отбора способов деятельности учеников
-Задачи по изменению отношения к учебе
-Задачи по педагогической диагностике
-Задача на выбор линии поведения или способа воспитательного воздействия
-Задачи на применение метода “ пример”
-Задачи на выбор способа поведения
-Задачи на выбор стратегии жизни и образа поведения
-Задачи на выбор стиля поведения под «давлением среды»
-Задача на выбор варианта ответа
-Задачи на переориентацию
-Задачи на оказание помощи в разрешении конфликта
-Задача на усиление внимательности и самоконтроля
-Задача на рост самостоятельности
-Задачи на проявление и развитие творчества
-Проблемные задачи
-Задача на педагогическое стимулирование
-Задачи самовоспитания
-Задача на стимулирование к самовоспитанию
Педагогические ситуации
-Ситуации создания успеха и обеспечения роста достижений
-Ситуации самооценки
-Ситуации самокритики и самосозерцания
-Ситуация выдержки и проявления вежливости в отношении
-Ситуации пренебрежения и неуважения других
-Ситуация выбора профессии
-Ситуация стимулирования к самостоятельности разрешения конфликтов
-Ситуация стимулирования к самовоспитанию
-Ситуация стимулирования ко лжи
-Ситуация молчаливого одобрения
-Ситуация соперничества
-Ситуации выбора наиболее приемлемого варианта действий
-Ситуация выбора, приводящего к неудаче
-Ситуация выбора критериев оценки труда педагога
-Ситуации предъявления требований
-Ситуации предъявления требования-унижения
-Ситуация приведения примера
-Ситуации обвинения — ощущения несчастья
-Ситуации доверия-лжи
-Ситуация угрозы наказания и переживания своей вины
-Ситуации подчинения и влияния среды
-Ситуация проявления ответственности
-Ситуация развития самостоятельности и ответственности за свои поступки
-Ситуации убеждения
-Ситуации риска
-Ситуации оказания помощи
-Ситуация взаимопомощи
-Ситуация критики
-Ситуация принятия твердого решения «здесь и сейчас» (проявления чувства самообладания)
-Ситуация самовыражения
-Ситуации выражения своего отношения к человеку
-Ситуация расхолаживания и дезорганизации
-Тренинговая ситуация — правильно вести диалог и понимать партнера
Методики психолого-педагогической диагностики
-Диагностика направленности личности
-Диагностика профессиональной направленности личности
-Мотивация профессиональной деятельности (методика К. Замфир в модификации А. Реана)
-Изучение самооценки личности
-Диагностика и тренинг педагогической проницательности
-Тест «Транзактный анализ общения»
-Методика оценки способов реагирования в конфликте (К. Н. Томас)
-Методика диагностики социально-психологического климата
-Тест «Восприятие индивидом группы»

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV-XVII вв. М.: Педагогика, 1985.
Антология педагогической мысли России второй половины XIX начала XX вв. М.: Педаго¬гика, 1990.
Антология педагогической мысли христианского Средневековья. В 2-х томах. М., 1994.
Битинас Б. П. Введение в философию воспитания. М., 1996.
Будущему учителю о проблемах педагогики. Волгоград, 1995.
Гершунский Б. С. Менталитет и образование. М., 1996.
Гессен С. И. Основы педагогики. М., 1995.
Гинецинский В. И. Основы теоретической педагогики. СПбГУ, 1992.
Джуринский А. Н. Зарубежная школа: современное состояние и тенденции развития. М.: Просвещение, 1993.
Джуринский А. Н. История зарубежной педагогики. М., 1998.
Зимняя И. А. Педагогическая психология. М. 1999.
История педагогики. М.: Просвещение, 1982.
Каптерев П. Ф. История русской педагогии. СПб., 1999.
Куписевич Ч. Основы общей дидактики. М., 1986.
Лиферов А. П. Интеграционный потенциал образовательных систем крупнейших регио¬нов мира (типология, сравнительный анализ). Рязань, 1997.
Лиферов А. П. Интеграция мирового образования — реальность третьего тысячелетия. М.,1997.
Лишин О. В. Педагогическая психология воспитания. М., 1997.
Миронов В. Б. Век образования. М.: Педагогика, 1990.
Образование и культура Северо-Запада России/Под ред. Бордовской Н. В. СПб., Вып. 4, 1999.
Образование: традиция и инновации в условиях социальных перемен. М., 1997.
Оконь В. Введение в общую дидактику. М., 1990.
Основы вузовской педагогики. ЛГУ, 1972.
Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. М., 1996.
Педагогика и психология высшей школы. Ростов-на-Дону, 1998.
Педагогика школы. М.: Просвещение, 1977.
Подласый И. П. Педагогика. М.: Просвещение, 1996.
Пряжников Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.—Воронеж, 1996.
Психология и педагогика. М., 1998.
Психология и педагогика. М., 1996.
Реан А. А. Психология познания педагогом личности учащихся. М., 1990.
Реан А. А., Коломинский Я. Л: Социальная педагогическая психология. СПб., 1999.
Рогов Е. И. Личность учителя: теория и практика. Ростов-на-Дону, 1996.
Сластенин В. А. и др. Педагогика. М., 1997.
Спирин Л. Ф. Теория и технология решения педагогических задач. М., 1997.
Стефановская Т. А. Педагогика: наука и искусство. М., 1998.
Ушинcкий К. Д. Избр. пед. соч. В 2-х томах. М., 1974.
Харламов И. Ф. Педагогика. М., 1997.
Шапоринский С. А. Обучение и научное познание. М.: Педагогика, 1981.
Якунин В. А. Педагогическая психология. СПб., 1998.


+ Добавить сценарий + Добавить игру + Добавить обьявление + Научную статью