+ Добавить новость + Добавить совет + Добавить статью + Вопрос / ответ


Культуросообразность

КУЛЬТУРОСООБРАЗНОСТЬ – один из ведущих принципов образования, провозглашённый (наряду с принципом природосообразности) ещё Дистервегом, который характеризовал культуру и культурную среду как определяющие условия развития, воспитания и обучения ребёнка в единстве индивидуальных, национальных и общечеловеческих начал. При этом культуросообразность, по Дистервегу, соответствие образования требованиям времени, развитию каждого человека и той степени культуры, на которой находится народ.

Сегодня мы, в соответствии с требованием времени, расширяем трактовку культуросообразности, включая в неё идеи:

  • самоопределения и самореализации растущего человека в современной культуре;
  • принятия разнообразия и многообразия, свойственного глобальной культуре, культурной толерантности;
  • активного участия детей и взрослых в культурных событиях и создания таких культурных событий в школе и вне школы.

Это меняет не только содержание, но и качество образования. «Качество образования» важно рассматривать в основном как определённую «культуру образования», поскольку один из основных смыслов культуры как раз и состоит в признании «возделанности», «высокой организованности», «упорядоченности», «образцовости» явления. Поэтому качество образования – не просто его цивилизационная оснащённость, но и его соотнесённость с высоким уровнем требований. Речь идёт не о прямой тождественности качества и культуры, а их смысловой близости. Это важно для понимания того, каким должно быть образование: если мы стремимся повысить качество образование, мы должны сделать его культуросообразным. Такое понимание качества выдвигает на первый план задачу углубления культурологического подхода в педагогике и расширения практики культуросообразного образования.

В культуросообразной школе (т.е. школе, работающей в культурной парадигме) основной показатель «образованности» – не ЗУНы, хотя они остаются показателями для системы управления (которая не может обеспечивать качества/культуры образования, и в этом основное противоречие нашего образования). В культуросообразной школе основной показатель – культурные умения школьника, полученные им в культурных практиках (что фиксируется педагогом с помощью портфолио и другими средствами, например, зачётной системой). Чем многочисленнее, разнообразнее и продуктивнее культурные практики, тем адекватнее условия становления его образованности и культурной идентичности.

В культуросообразной школе цель образования – не столько трансляция и усвоение культурных норм, сколько творческая деятельность детей по их практическому освоению. Разнообразная творческая культурная деятельность ребёнка становится основным пространство его образования (при этом «культурная» не значит «исключительно художественная», она – авторская, самостоятельная, качественно выполненная, творческая в любом из цивилизационных направлений).                                                                          Н.Б.Крылова.

Литература:

Новые ценности образования: Культуросообразная школа. Научно-методический сборник. Вып. 11. М., Народное образование,2002


+ Добавить сценарий + Добавить игру + Добавить обьявление + Научную статью