+ Добавить новость + Добавить совет + Добавить статью + Вопрос / ответ


Культурная парадигма образования

КУЛЬТУРНАЯ ПАРАДИГМА ОБРАЗОВАНИЯ  – совокупность идей, принципов и представлений о целях, содержании, формах, методах образования как феномена культуры[1], системно реализующаяся в практике образования и определяющая его качество. Положения культурной парадигмы (в отличие от доминирующей научно-просветительской) предполагают другое понимание особенностей организации образования.

Новое содержание образования должно основываться не на установке расширить информированность ребёнка и построить его обучение на запоминании, а приоритете единства его умственного и эмоционального развития и становления его универсальных культурных умений. Они включают способность ребёнка действовать во всех обстоятельствах жизни на основе культурных ценностей, норм и образцов и выражают:

  1. культурную направленность, качество действий и поступков;
  2. индивидуальные особенности деятельности;
  3. принятие и освоение культурных норм сообщества, к которому принадлежит ребёнок;
  4. принятие общезначимых (общечеловеческих) культурных образцов деятельности и поведения.

Такие умения интенсивно формируются уже в период раннего (дошкольного) детства, а затем «достраиваются» и совершенствуются в течение последующей жизни. Существуют особые культурные практики ребёнка, благодаря которым происходит становление, изменение, развитие универсальных культурных умений. Они обеспечивают его активную и продуктивную образовательную деятельность до школы, в ней и вне её. Это – разнообразные, основанные на текущих и перспективных интересах виды самостоятельных действий, опыт поведения и деятельности, складывающиеся с первых дней  жизни.

Культурная парадигма образования задаёт концепцию организации образования, которая реально ориентирована на культурную деятельность ребёнка, базируется на его культурных практиках и направлена на формирование его универсальных культурных умений, культурной грамотности, культурной компетентности (в широком социальном смысле) и культурной идентичности.

 Н.Б.Крылова.

Литература:

Н.Б.Крылова. Культурология образования // Новые ценности образования. Вып.10. М.: Народное образование, 2000.

[1] где культура – сущностное качество любой формы деятельности, основанной на системе общепринятых ценностей, творческих образцов и норм жизнедеятельности


+ Добавить сценарий + Добавить игру + Добавить обьявление + Научную статью