+ Добавить новость + Добавить совет + Добавить статью + Вопрос / ответ


Князья ольденбургские-просвещенные благотворители России

О.В. Щупленков

(Ессентуки)

КНЯЗЬЯ ОЛЬДЕНБУРГСКИЕ – ПРОСВЕЩЕННЫЕ БЛАГОТВОРИТЕЛИ РОССИИ

Пытаясь осознать, восстановить связь времен, вспоминаем мы о многосторонней и обширной деятельности Ольденбургских – просвещенных благотворителей России, поставивших «целью жизни благо ближнего».

Принц Петр Георгиевич Ольденбургский начинает свою службу в России в 1830 году. В 1835 году по инициативе принца учреждается Училище правоведения – первое юридическое учебное заведение в России. Петр Георгиевич был в течение 37 лет попечителем и другого аристократического учебного заведения – Императорского Александровского лицея. Как попечитель Коммерческого училища, принц помогает в перестройке его учебно-воспитательной и хозяйственной части. При содействии принца были воспитаны юристы, чиновники и коммерсанты, на долю которых выпало участие в промышленной жизни России, резко изменившейся в 1860-е годы.

Петр Георгиевич Ольденбургский способствует успешному проведению реформы женского образования. Во главе женского образования России принц стоит с 1845 года как председатель Главного совета женских учебных заведений, а с 1860 года как главноуправляющий Ведомства учреждений Императрицы Марии. Он заботится о процветании существующих и создании новых учебных и воспитательных заведений. И если в 1844 году в Ведомстве было 104 заведения, то в 1881 (год смерти Петра Георгиевича) – 496.

Своим возникновением женские институты обязаны Екатерине II и Императрице Марии Федоровне, дальнейшим же процветанием – П. Г. Ольденбургскому. Принц составляет «Наставления для образования воспитанниц женских учебных заведений» (1852 год), где формулирует религиозно-нравственные направления воспитания и призывает педагогов: «1) избегать того, что может оскорбить скромность пола и возраста и противоположно нравственности; 2) не увлекаться умозрительными теориями, излагать все ясно, кратко и занимательно; 3) развивать силы нравственные и физические; 4) возбуждать любовь к наукам, особенно к родному языку, чтобы по выходе из учреждения воспитанница могла сама совершенствоваться без посторонней помощи».

Совершенствуется программа институтов, в 1855 году принимается Устав – общий для всех учебных заведений Ведомства. Принц заботится об улучшении внутренней жизни институтов: исчезает затворничество институток, разрешаются отпуска на летние каникулы, на Рождество и Пасху.

Принц Ольденбургский поддержал начинание талантливого педагога Николая Алексеевича Вышнеградского о введении в России всесословного общедоступного женского образования. В начале 1858 года Вышнеградский представляет Ольденбургскому проект «училищ для приходящих девиц», в марте начинание не только одобрено Государем, но и Высочайше утвержден разработанный Устав. И 19 апреля 1858 года в Петербурге в Ведомстве учреждений Императрицы Марии появляется первое в России открытое всесословное женское учебное заведение — Мариинское училище для приходящих девиц (с 1862 года именуемое гимназией). На торжестве открытия присутствовали Императрица Мария Александровна, принц Петр Георгиевич Ольденбургский, великая княгиня Александра Петровна, министр просвещения и другие высокопоставленные лица.

Надлежащая постановка учебного дела и умелая организация нового учебного заведения, подобного которому не было тогда и в Западной Европе, служила ярким доказательством крупных заслуг, широты взглядов и начинаний Н. А. Вышнеградского. Его работа имела значение не только для тогдашнего времени. Во многом учебный строй женских гимназий оставался неизменным до конца XIX века. Менялись программы, было расширено преподавание математики, сделано обязательным изучение иностранных языков, французского и немецкого, были введены и новые, нужные, особенно для женщин, предметы – педагогика и, по инициативе принцессы Е. М. Ольденбургской, гигиена и учение о подаянии первой помощи. В гимназии, опекаемой принцессой, дополнительно преподавали детскую гигиену и домоведение.

В августе 1858 года Ольденбургский ходатайствует и получает Высочайшее согласие на учреждение новых училищ в Петербурге с присвоением им наименований частей города, в которых они создаются. Так возникают Василеостровская, Коломенская и Петроградская (позднее названная Петровской) гимназии. Виленский генерал-губернатор В. И. Назимов выходит с ходатайством об открытии подобных учебных заведений в Вильно, Ковно, Гродно и Минске. К перечисленным учебным заведениям добавились, открытые почти одновременно, училища в Вышнем Волочке, Киеве, Саратове, Рязани и Симбирске. В 1878 году в Ведомстве Императрицы Марии уже 31 гимназия: восемь в Петербурге, шесть в Москве и семнадцать в провинции. В начале ХХ века в них обучалось 14 295 учениц.

В 1860-х годах учреждаются открытые всесословные женские учебные заведения не только в столицах, но и в губернских, уездных городах и даже в небольших селах. Все они передаются в ведение Министерства народного просвещения. К началу ХХ века женских гимназий и прогимназий в нем было уже больше, чем соответствующих по назначению мужских учебных заведений: 573 со 170 506 ученицами против 429 со 143 355 учениками.

В Санкт-Петербурге в ведении Министерства народного просвещения в начале ХХ века было около 40 женских гимназий, самые известные из них.

В 1864 году вводится 7-летний общеобразовательный курс в женских гимназиях, а затем и институтах. Продолжительность урока сокращается с 1,5 часов до 1 часа, что дало возможность увеличить число уроков по отдельным предметам и включить в учебный план институтов педагогику, естественную историю и, кроме того, расширить курс по некоторым предметам. В 1874 году было увеличено число уроков по новым языкам, истории и математике. В 1905 году с развитием женских гимназий появилась необходимость объединить программы институтов и гимназий, чтобы облегчить переход из одного учебного заведения в другое.

Учебный план, распределение часов для женских институтов и гимназий

Ведомства учреждений Императрицы Марии, 1905 год

  VII VI V IV III II I Всего
Закон Божий 2 2 2 2 2 2 2 14
Русский язык и словесность 5 4 4 3 3 3 3 25
Французский язык 5 4 4 3 3 3 3 25
Немецкий язык 2 4 4 4 4 3 3 24
Математика 3 3 3 3 3 3 4 22
История 2 2 2 2 2 2 12
География 2 2 2 2 2 2 12
Естествоведение с гигиеной 2 2 2 2 2 10
Физика и космография 2 2 2 6
Педагогика 2 2
Число уроков по научным предметам 19 21 21 21 23 22 25 152
Рисование и чистописание 4 4 2 2 2 2 1 17
Рукоделие 1 1 2 2 2 2 2 12
Хоровое пение

 

1 1 1 1 2 2 2 10
Гимнастика и танцы (и/г) 3/2 3/2 3/2 3/2 1/1 1/1 1/1 15/11
Число уроков по искусствам (и/г) 9/8 9/8 8/7 8/7 7/7 7/7 6/6 54/50
Всего: институт гимназия 28

27

30

29

29

28

29

28

30

30

29

29

31

31

206

202

А как и чему учатся наши девочки? Ниже мы приводим расписание уроков 5—11-х классов современной школы.

Расписание уроков

  5 6 7 8 9 10 11 Всего
Русский язык и литература 10 9 8 5 5 5 5 47
Английский язык 3 3 3 3 3 3 3 21
История 2 2 2 2 3 4 3 18
Математика 5 6 5 6 5 5 5 37
Биология 3 3 3 3 2 3 17
Химия 2 3 3 3 3 14
География 2 2 2 2 2 1 11
Естествознание 3 3
Физика 3 3 3 3 3 15
Право 1 1 1 (2) 3(2)
ОБЖ 1 1 1 1 4
Психология 1 1 1 1 4
История СПб 1 1 2
Музыка 1 1 1 3
Физкультура 2 2 2 2 2 2 2 14
Сестринское дело 2 2 2 6
Всего учебных часов 28 30 31 33 34 34 34 231

Сравнивая учебные планы дореволюционной гимназии и нынешней средней школы, можно сделать следующие выводы. В каждом классе учебных часов на 1—5 больше в современной школе; число уроков по русскому языку, математике и физике выросло в 1,7 — 2,5 раза. В учебном плане преобладают предметы естественнонаучного цикла, среди них появились новые — химия и биология. Физкультура заменила «гимнастику и танцы». В средних и старших классах практически исчезли «уроки по искусствам». Нет и так необходимых именно девочке, будущей жене и матери, предметов — педагогики, рукоделия, домоведения. Лишь в некоторых школах «учение о подаянии первой помощи» заменяется «сестринским делом».

И самое главное отличие состоит в отсутствии предметов нравственного воспитания. Мы забыли, что «первое попечение надлежит иметь о вере». А когда в 1864 году состоялся первый выпуск гимназисток, то, напутствуя выпускниц, попечитель Мариинской гимназии принц Ольденбургский сказал: «Истинное просвещение основано на Божьих началах святой веры, без которой ум человека блуждает и впадает в бездну зла. Бог даровал человеку разум, но разум без Откровения – бессилен…».

Дочь Петра Георгиевича Ольденбургского великая княгиня Александра Петровна учреждает Покровскую общину сестер милосердия в беднейшей части города. Училище фельдшериц при общине было преобразовано в образцовую Покровскую женскую гимназию Министерства народного просвещения, которая считалась одной из лучших в Петербурге.

Немало было больниц, богоугодных заведений, учрежденных и опекаемых Ольденбургскими. На одной из окраин Петербурга, на Песках, при содействии принца Петра Георгиевича Ольденбургского, его жены принцессы Терезии, а также великих княгинь Александры Николаевны и Марии Николаевны создается «сердобольное заведение с целью призрения сирот и страждущих женского пола». Свято-Троицкая община сестер милосердия была первой в России по времени открытия и обширности деятельности. Община жила, откликаясь на нужды Рождественской части: так, в 1868 году при ней возникает школа для девочек — Рождественская прогимназия. В 1877 году она была преобразована в гимназию, а 18 августа 1899 года по Высочайшему повелению ей было присвоено наименование: Санкт-Петербургская женская гимназия принцессы Е. М. Ольденбургской.

В 1901 году для гимназии выстроено здание, которое, как отмечали современники, «при простоте постройки и отсутствии роскоши в отношении света, простора, воздуха и тепла не имеет себе конкурентов не только в Петербурге, но и в России».

Принц Петр Георгиевич опекает первые шаги прогимназии, которая должна была: «1) дать первоначальное законченное образование тем детям, которые не намерены продолжать образование; 2) подготовить детей настолько, чтобы они могли перейти в четвертый класс одной из гимназий». Принц ходатайствует о присвоении выпускницам прогимназии, большей частью это дети неимущих родителей, звания учительницы народных училищ.

Принцесса Евгения Максимилиановна Ольденбургская 5 февраля 1869 года «изволила принять на себя звание попечительницы сего учебного заведения», и долгие годы в этот день праздновали день основания гимназии. Принцесса Евгения часто посещает гимназию, наблюдает за ходом учебных занятий. Она первая обращает внимание на то, что отсутствуют «предметы, которые по своему практическому значению необходимы, особенно для женщины», и убеждает включить новые предметы — «Гигиену и учение о подаянии первой помощи», а также «Домоведение», в курс женских гимназий. В «Записке по вопросу о предстоящем преобразовании учебного курса» Принцесса Евгения отмечает, что «помимо формально-образовательных целей, преследуемых курсом средних учебных заведений, женские гимназии должны иметь в виду развитие духовных сил девиц сообщением того запаса знаний, который необходим им, как будущим матерям». По мнению Евгении Максимилиановны, в курсе достаточно предметов, «а) сообщающих обстоятельные знания, б) имеющих воспитательное значение …но в курс не вошли предметы, которые настоятельно необходимы». Ведь «девиц предназначают в большинстве случаев не к научной, учебной или административной карьере, но главным образом к жизни в семье, к роли матери, воспитательницы».

Попечительница покровительствует Обществу вспомоществования нуждающимся ученицам Рождественской гимназии, призванному «облегчить положение недостаточных и многосемейных родителей». Многие девочки смогли кончить гимназию лишь благодаря помощи этого Общества.

Учреждая образцовые учебные, воспитательные и благотворительные заведения и заботясь об их процветании на протяжении всей их дальнейшей истории, Ольденбургские внесли значительный вклад в историю России, ее культуры, в развитие женского образования.


+ Добавить сценарий + Добавить игру + Добавить обьявление + Научную статью