+ Добавить новость + Добавить совет + Добавить статью + Вопрос / ответ


Духовно-нравственное воспитание учащихся через учебное проектирование  на уроках математики

Кукушкина Е.В.

ВСОШ №6  г. Нижнего Тагила

Свердловская обл.

 Глобальные перемены во всех сферах человеческой жизни: материальном производстве, общественных отношениях, духовной культуре, многократно усиленные новыми социально-экономическими реалиями и идейно-ценностными изменениями российского общества кардинально повлияли на социальный заказ общества в системе образования.  Одной из важнейших задач современной школы является духовно-нравственное воспитании   детей и молодежи.

Учащимися ВСОШ  являются осужденные женщины, отбывающие наказание в ИК. Таким образом, для педагогов ВСОШ, функционирующей в пенитенциарной системе, духовно-нравственное воспитание   является одним из ключевых требований. Духовно-нравственное воспитание предполагает становление отношений к Родине, обществу, коллективу, людям, к труду, своим обязанностям и к самому себе. Необходимо достичь развития таких  качеств как патриотизм, толерантность, товарищество, активное отношение к действительности, глубокое уважение к людям. А также учитель должен обеспечить формирование компетентностей, необходимых для успешной самореализации и адаптации в социокультурной среде.

На уроках математики, я применяю элементы учебного проектирования. Данную технологию можно рассматривать как деятельностный подход в обучении, как обучение в сотрудничестве.

В основу учебного проекта положена идея прагматической направленности на результат, который можно получить при решении той или иной практической деятельности. Чтобы добиться такого результата, необходимо научить учащихся самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей, умение прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения, умение устанавливать причинно-следственные связи.

В своей деятельности я использую следующие виды проектов:

— по числу учащихся:

  1. индивидуальные, способствующие формированию умения самостоятельно приобретать необходимые знания, самостоятельно критически мыслить;
  2. парные и групповые, способствующие формированию толерантности, товарищества, коммуникабельности.

— по предметным областям:

  1. монопредметный, способствующие формированию культуры учения;
  2. межпредметные и надпредметные, способствующие формированию у учащихся универсальных знаний.

— по продолжительности:

  1. краткосрочные, способствующие формированию мобильности, гибкости, находчивости;
  2. средней продолжительности, способствующие формированию умения планировать, исследовать, экспериментировать.

Кроме того темы проектов часто связаны с историей математики, с ее практическим применением.

История математики обладает огромным воспитательным воздействием. Самое главное в том, что история науки приучает, а потом заставляет быть закономерным, самостоятельно добывать знания. Большое воспитательное воздействие оказывает на учащихся   выявление  роли А.Н.Крылова, С.А.Колмогорова, Н.Г.Четаева и других в создании и совершенствовании новой военной техники.   Знакомство с биографиями крупных ученых, с методами их работы дает исключительно много для формирования характера учащихся, их идеалов и высоких стремлений. Так, при сравнении биографий С.В.Ковалевской и П.Я.Кочиной, учащиеся могут увидеть два мира, две эпохи, две судьбы.   Однако вклад обеих женщин-математиков в развитие науки очень велик.   Считаю, что учащиеся должны знать и такие имена, как М.И.Остроградский, Н.И.Лобачевский, Н.Е.Жуковский, К.Э.Циолковский, С.Н.Бернштейн, М.В.Келдыш и многих других отечественных ученых. Их имена вошли в историю науки в связи с решением практических задач, имеющих большое значение для развития народного хозяйства, военной техники, развития науки.


+ Добавить сценарий + Добавить игру + Добавить обьявление + Научную статью