+ Добавить новость + Добавить совет + Добавить статью + Вопрос / ответ


Авторство

АВТОРСТВО способность человека к творческой самоидентификации как интегральному способу самореализации, приобретаемая им в самостоятельной деятельности (чаще всего ассоциируется с самоидентификацией в художественной деятельности).

У детей и подростков авторство появляется как результат становящейся потребности в самореализации в условиях интенсивного формирования индивидуальности и индивидуальных художественных способностей. Творчество многоаспектно, оно включает деятельностную, эмоциональную, интеллектуальную, интуитивную составляющие. Для того чтобы раскрыть художественные способности подростка, педагогу необходимо установить с ним психологический контакт и пробудить взаимное доверие. Наилучшим образом контакт устанавливается с началом совместной художественной деятельности, в ситуации, когда педагог открывает свой внутренний мир подросткам, помогая им тем самым не только принять учителя, но и раскрыть свои ожидания и интересы.  Педагогический опыт убеждает, что лучший способ сделать подростков открытыми и коммуникабельными – обеспечить им свободу художественного выбора и самоидентификацию (осознание самости, понимания своей включённости в мир других).

Реализуя авторство как новую для себя способность (и себя через эту способность), подросток начинает самостоятельно решать появляющиеся проблемы. Развитие творческих качеств свидетельствует о наличии особой – творческой и одновременно личностно значимой, индивидуальной – мотивации и особой способности, которые проявляются в самостоятельных решениях, в рамках продуктивного решения проблем, активных пробах себя в художественной, практической, исследовательской, спортивной деятельности.

         К феномену авторства педагогу следует относиться с учётом принципов педагогической антропологии и психологии, поэтому можно использовать авторство для характеристики качеств растущей человека в контексте особенностей подросткового возраста. Разнообразие проявления авторства можно охарактеризовать как развивающиеся потребности и способности к творческой самоидентификации, возникающие в процессе культурной идентификации. Самоидентификация подростка выступает как один из компонентов культурного самоопределения и включает осознания самости, понимания её включённости в мир других и в мир культуры. Такие понятия как субъект, индивидуальность, способность к творческой самореализации необходимы для понимания становления авторства подростков.

         Преодоление подростком внутренних кризисов саморазвития позволяет ему осуществлять действие, которое можно оформить, используя культурные нормы в совместном творчестве и общении. Это помогает ему найти новые способы деятельности и формы общения, присущие ему как индивидуальности и как автору – рефлексирующему субъекту творчества. Авторство в данной ситуации выступает как способ выхода человека из кризиса, поскольку формирование этой способности необходимо ему для личностного развития.

         Контексты авторства. Авторство проявляется в различных контекстах, среди которых можно выделить:

  • Психологический/экзистенциальный контекст, где человек – автор себя, субъект собственного поступка, строит себя, свое общение и свою жизнь сам. Авторство – это процесс собственного изменения, проявленный в способности творить себя человеком.
  • Культурологический контекст, где человек – автор собственного понимания культуры, построения образа культуры для себя и принятия своей роли в культурной среде; автор осознания себя как субъекта самостоятельной культурной деятельности. Здесь авторство – способность создавать новый культурный продукт.
  • Художественный контекст, где человек – автор собственного произведения, анализирующий творчество с позиции мастера, овладевающий собственным почерком. Авторство – это способность создавать и строить собственное пространство художественного творчества и быть создателем оригинального художественного произведения, осознавая себя субъектом художественного творчества.
  • Образовательный контекст, где человек – автор собственного образования, заинтересованный в его созидании и конструировании. Для педагога авторство – показатель профессионального мастерства. Способность к педагогическому творчеству вызревает со временем, даётся в многотрудном опыте обретения умения сотрудничать с ребёнком, любить и, когда нужно, поддержать его.

Авторство в сфере образования – это не только творческая организация педагогом каждого учебного и внеучебного занятия, не только творческие программы, приёмы или методики, создающие лицо школы, оригинальную модель именно её школьного образования. Это – и детско-взрослое сообщество,  заботящееся о развитии и саморазвитии каждого. Такова – АВТОРСКАЯ ШКОЛА. Она живёт и действует на основе уникальных творческих идей и инновационных проектов, норм и законов, культивируемых в её детско-взрослом сообществе. Благодаря им создаётся особая творческая и культурная атмосфера, комфортный психологический климат, способствующий душевному и духовному росту человека. Такая школа способна осуществлять собственную образовательную политику, обеспечивая высокое качество образования и самореализацию каждого ребёнка и взрослого.                 

 Т.Г.Яковчук.

Литература:

Новые ценности образования: Культуросообразная школа. Вып. 11, 2002.


+ Добавить сценарий + Добавить игру + Добавить обьявление + Научную статью